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La principal meta de todos los seres humanos es el sentido de pertenencia e importancia. En otras palabras, buscan pertenecer de manera irritante. Ahora me doy cuenta que estoy contribuyendo al problema. Supongo que te sientes abrumado, y no quiero hacer eso, pero necesito tu ayuda. Al igual que el padre en Kramer vs.
Kramer, parece ser natural del ser humano, regresar el golpe cuando nos sentimos heridos. Es por eso que los ciclos de venganza son tan comunes. Sin embargo, es importante que controle su propia conducta para poder romper el ciclo de venganza. Revise la cuarta columna de la Tabla de Metas Equivocadas. Haga algo inesperado un gran abrazo, a menudo es bueno. Evite hacer servicios especiales. Recuerde que el poder no es algo malo, puede utilizarse de manera constructiva y no destructiva.
Es especialmente efectivo mantener su boca cerrada — evite recordatorios y sermones. Ofrezca opciones limitadas. Permanezca en actitud cordial mientras termina el periodo de enfriamiento. No se rinda. Es esencial ser objetivos y cordiales durante el proceso. La gente entrenada a menudo lo hace en grupos o frente a una audiencia.
Poder mal dirigido. Alberto no estaba satisfecho, pero de todos modos lo dejaron. Supuse que lo mejor para todos era que te quedaras a jugar con tus amigos y no te aburrieras. Ambos hicieron un plan, utilizando parte de la mesada de Alberto para comprar una pieza de vinilo. A menudo los adolescentes malinterpretan el lenguaje corporal de quienes los rodean como agresivo cuando en realidad no lo es. Esto es triste porque sabemos que es absolutamente imposible controlar a los adolescentes —es demasiado tarde.
Algunos expertos creen que reforzaremos la mala conducta si respondemos positivamente. Hacer conciencia sin ge- nerar culpa es un enorme paso para resolver el problema. Utilice las claves que le ayudan a comprender las metas equivocadas del comportamiento. Responda esta pregunta individual- mente por cada meta.
Otros piensan en la forma de derrotarlo a usted o evitar se sorprendidos en el futuro. Muchos piensan en vengarse.
Mientras, para los. Pensar en los resultados a largo plazo es un concepto completamente nuevo para muchos padres. No se permite alardear. Muchos adultos no son muy tolerantes ante los quejidos, las rabietas y las desilusiones de sus hijos. Julieta quiso poner a prueba el plan de su madre. Esto ilustra el hecho de que la madurez o la aptitud son la clave —no los golpes— para aprender ciertas responsabilidades. Por supuesto que existen otras soluciones. Respeto 3. Racionalidad 4.
Esto significa que la consecuencia debe estar relacionada con la conducta. La racionalidad ha sido eliminada para dar paso al poder, asegurando sufrimiento.
Muchos maestros creen que si el castigo no funciona, es porque los padres no lo apoyan. Nuevamente, este. Las siguientes dos semanas, todos estaban vestidos y listos.
Una clave para esto es pensar en los efectos a largo plazo. Ellos saben lo que les funciona; los adultos necesitan aprender que decir las cosas cien veces no es productivo. Tenga en cuenta que, con frecuencia, el problema de los juguetes fuera de lugar se relaciona con la gran cantidad de juguetes comprados por los padres.
Muchos padres y maestros se entusiasman tanto con ellas que tratan de encontrar una consecuencia para cualquier conducta. Cuidado con lo que funciona.
Ofrezca opciones siempre que sea posible. Redirija la conducta hacia una conducta positiva. Son participantes activos en el proceso, no receptores pasivos y a menudo renuentes. No, por supuesto que no siempre lo hacen bien de inmediato, los adultos tampoco aprenden siempre a la primera , pero aprenden. El reto para los adultos es deshacerse de la loca idea de que aprendemos mejor cuando lastimamos primero.
La siguiente, es la lista de consecuencias:. La siguiente es la lista de soluciones:. La diferencia entre estas dos listas es profunda. Todos estaban deseosos de escuchar ideas. No creo que nadie disfrute del proceso de hacer sentir mal a alguien. Ellos lo reconocieron. Todos estuvieron de acuerdo y empezaron las sugerencias.
Una de las razones por las que eran escandalosos y agresivos era que ganar en el juego era un asunto de permanencia. Los estudiantes estuvieron de acuerdo y propusieron esta regla a los otros grupos de primero y segundo grado.
Todos acordaron probar el plan durante algunas semanas. Un tiempo fuera positivo es bastante provechoso. Los adultos no piensan lo que dicen. Pues bien, no pueden. El tiempo fuera positivo es muy diferente. Por lo general, la maestra no se para y se va a la esquina, pero tiene una.
Colocaron algunas redes oscuras en la esquina y colgaron planetas en el techo. Y cuando es necesario pregunta a. En realidad, todas las preguntas pueden hacerse en un tono acusatorio. No siga un libreto. Espere hasta que ambos se sientan tranquilos. Que los errores son oportunidades para aprender. En lugar de sentirse mal y darse por vencido. Es importante ver los errores como oportunidades de aprendizaje.
Enfocarse en las soluciones. Las Tres "R" y una U que ayudan a enfocarse en las soluciones. Pasar por un periodo de enfriamiento antes de solucionar un problema. Tiempo Fuera Positivo. Emplear las juntas familiares o escolares para resolver problemas. Preguntas abiertas para ayudarlos a explorar las conse- cuencias de sus decisiones.
Muchos padres y maestros que creen que el castigo funciona, no han explorado los resultados negativos a largo plazo.
Incluso aquellos que lo han explorado y han aceptado que no es algo bueno, siguen cayendo en la trampa. Cuando nuestros botones se activan, parece ser que regresamos a nuestro cerebro primitivo. Aunque los adultos son generalmente expertos para castigar, no lo son para estimular. Federico dijo no saber. Carlos se negaba a hacerlo y entonces la maestra duplicaba la cantidad de repeticiones.
Ahora Carlos estaba siendo castigado en la escuela y en casa. La maestra de Carlos estuvo muy interesada en escuchar soluciones no punitivas. Cuando los adultos utilizan herramientas como el. Lo que se ve, es lo que se obtiene.
Los estudiantes con habilidades de liderazgo, utilizadas hasta entonces negativamente, fueron entrenados para ser consejeros y ayudar a otros alumnos. Todos cometemos errores y se trata de que aprendamos de ellos y hagamos cualquier cosa que pueda reparar nuestra falta. Ustedes son buenas resolviendo problemas.
En tales. Un verano fuimos de campamento con varios amigos. Existen varias razones por las que el tiempo especial es estimulante:. Sienten que son importantes para usted. A menudo, Eugenia se negaba a hacer su trabajo y demostraba su hostilidad con sonrisas burlonas y miradas ariscas.
Muchos maestros se quejan de no tener tiempo para tener tiempos especiales. Al principio, sus hijos aprovechaban esta oportunidad para quejarse ampliamente sobre las cosas tristes y a veces terminaban llorando. Aunque el elogio puede parecer que funciona, debemos considerar sus efectos duraderos. Este ejemplo incorpora el concepto de construir sobre las fortalezas y no sobre las debilidades.
Sin embargo,. En sus conferencias, H. Mejorar es un proceso que dura toda la vida. Recuerde, las cosas que usted quiere que hagan, pueden no ser una prioridad para ellos hasta que son adultos y tienen sus propios hijos con quienes luchar.
Todos hacemos mejor las cosas que tienen mayor importancia en nuestras vidas. Tomarse el tiempo para entrenar puede ser divertido. Elija una noche de la semana para practicar los buenos modales en la mesa. Empiece por pedirles a sus. Te mantiene en contacto con la realidad Y con toda la gente no tan perfecta Como yo.
Coloca tus pies de regreso a la tierra Y permite a otras personas mantener Su propio valor. Cuando responden preguntas, usted tiene la oportunidad de saber si el concepto de ellos es igual o no al suyo. A veces la mejor manera de ser alentador es dar un simple abrazo.
Recuerde ser oportuno. Evoque un incidente entre usted y un adulto en. Estas experiencias lo inspiraron a mejorar y a perseverar en mejorar las habilidades o en alcanzar las metas. Acuerden reunirse cuando ambos hayan tenido tiempo para tranquilizarse y sentirse mejor.
Construya sobre las fortalezas y no sobre las debilida- des. Redirija la mala conducta. Pruebe dar un abrazo. Desde que iniciamos las juntas escolares, mis alumnos se volvieron respetuosos y serviciales.
Siempre contentan que no, porque los estudiantes necesitan esas clases diariamente para poder practicarla y mantener las habilidades. Desde luego, inmediatamente captan la idea. Poner los problemas en la agenda puede servir como parte de un periodo de enfriamiento.
Tienen muchas buenas ideas cuando se les permite y se les estimula a expresarlas. Eventualmente, se eliminan muchos problemas de disciplina porque se sienten estimulados cuando son escuchados y tomados en serio, y cuando sus pensamientos e ideas son vali- dados.
Debido a que se les invita a resolver problemas que ellos consideran relevantes, aprenden a escuchar, a desarrollar lenguaje y a pensar objetivamente. No utilice las juntas escolares o cualquier otra plataforma para dar sermones ni moralizar. Es esencial que los maes- tros sean objetivos y eviten hacer juicios tanto como sea posible. No utilice las juntas escolares como pretexto para con- tinuar el control excesivo.
Otras tienen maestros de diferentes materias que realizan juntas una vez a la semana. Es importante notar que las juntas escolares generalmente no son exitosas al principio, pues toma tiempo que los estudiantes y maestros aprendan las habilidades. Sin embargo, me he dado cuenta de que ese mes infernal puede eliminarse si los maestros se toman el tiempo durante las primeras. Stephen Glenn. Practicar cumplidos y reconocimientos.
Crear una agenda. Aprender sobre realidades diversas. Recrear situaciones actuando diferentes papeles e idear soluciones. Reconocer cuatro razones por las que la gente hace lo que hace. Enfocarse en soluciones no punitivas. Hacer cumplidos 2. Ayudar a otros 3. Resolver problemas 4. Planear actividades. Esto puede hacerse informalmente durante la primera junta. Cuando un estudiante tenga la esta- feta en la mano, puede hacer un cumplido o pasarla.
Alguien que raya la madera de su banca. Alguien que maltrata los juguetes. Alguien que no trabaja en clase. Alguien que llega tarde a la escuela. Cuando se les da la oportunidad, los estudiantes son capaces de adoptar una gran cantidad de soluciones que no tienen nada que ver con las consecuencias. Cuando usted mismo anote un asunto en. El entrenamiento puede incluir varios pasos.
A algunos maestros les gusta asignar asientos. Una vez que han aprendido a hacerlo en silencio, pueden moverse todos al mismo tiempo. Antes de aprender el formato para estructurar las juntas es- colares, algunas de las juntas que conduje fracasaron.
Comenzar con cumplidos. Lea el primer asunto en la agenda. Si el problema no ha sido resuelto, circule el objeto para recibir comentarios y sugerencias. La segunda vuelta, casi nunca se lleva mucho tiempo. Escriba cada sugerencia exactamente como fue transmitida. Yo le. Durante el proceso de esta actividad, se pregunta a cada persona lo que piensa, siente o decide hacer en el futuro y se analizan todos los problemas y los resultados del control a corto y largo plazo.
Existen varias habilidades que los maestros pueden desarrollar para enriquecer las juntas escolares. Otra habilidad es estar dispuesto a asumir los problemas como propios y pedir ayuda. En la medida de lo posible, trate de no emitir juicios. Cuando los estudiantes saben que pueden discutir lo que sea sin ser juzgados, se expresan abiertamente y aprenden. Ellas representan las pre- ocupaciones de muchos maestros.
Respuesta: Escriba todas las sugerencias. Respuesta: Muchas escuelas llevan a cabo las juntas escolares al mismo tiempo, de forma que los alumnos pueden ser invitados de un grupo a otro. Algunos grupos comienzan a resolver todos los pro- blemas haciendo cumplidos reales entre las partes involucradas.
Respuesta: No se puede. Los chismes son, a menudo, problemas reales para los alumnos. Agradezca cada oportunidad en que los estudiantes pueden practi- car sus habilidades. Muchos maestros resuelven este dilema con una caja de zapatos. Este proceso ayuda a los estudiantes a acostumbrarse a la idea de enfocarse en las soluciones. Otros maestros piden a sus alumnos escribir y depositar cumplidos en la caja, los cuales se leen antes de hacerlo en persona. A veces, el simple hecho de esperar hasta el siguiente descanso, es suficiente como periodo de enfriamiento, entonces los alumnos deciden que el problema no es lo suficientemente serio para anotarlo.
Yo no tengo tantos problemas y me molesta tomar tanto tiempo para ello. Muchos estudian- tes en realidad no aprenden el proceso si hay un lapso de tiempo de una semana entre junta y junta. En las escuelas primarias, es mucho mejor hacer las juntas diariamente. Esto reduce la posibilidad de que las ausencias. Respuesta: No es necesario que el maestro haga cumplir las decisiones que se tomaron individualmente o por el grupo.
Respuesta: Tan pronto como los estudiantes tengan sufi- ciente edad, es buena idea hacerlos tomar la mayor responsa- bilidad posible. El secretario es la persona responsable de escribir todas las sugerencias y las decisiones finales. Utilizan el mismo vocabulario y las mismas habilidades para resolver pro- blemas.
En el libro Dis-. Las seis piernas deben estar en el suelo dos humanas y cuatro de la silla. Hay ciertas decisiones en las que los estudiantes no pueden ser involucrados, como por ejemplo el plan de estudios, a menos que quiera alentarlos a que hablen con los adultos encargados de tomar estas decisiones. Cuando se les invita a participar y colaborar en tomar decisiones, los estudiantes se sienten altamente motivados a cooperar en su cumplimiento.
Me agrada ver que varios maestros llevan a cabo estas suge- rencias. A menudo utilizo este tema cuando introduzco por primera vez a los alumnos el concepto de las juntas escolares.
Los estudiantes me dan una larga lista de las cosas que han hecho, tales como cambiarse los nombres y lugares y perder el horario. Es sorprendente cuantos estudiantes nunca han considerado los senti-. La lista incluye sentimientos de dolor, tristeza e ira. Entonces les pido que me den ideas de cosas que pueden hacer para hacer placentero el trabajo del suplente.
Muchos maestros suplentes han comentado lo placentero que fue trabajar con un grupo en el que los estudiantes participan regularmente en juntas escolares. Mantenga en mente sus metas a largo plazo y prevalezca en el valor de ser imperfecto. Tan pronto como sea posible, los alumnos presiden las juntas. Cada sugerencia se anota en un cuaderno u hoja de papel, lo cual es realizado por el maestro o los estudiantes cuando sea posible.
Esto no toma mucho tiempo. Saben que me molesta. El problema fue expuesto en una junta familiar. Estoy de acuerdo. Se trata de una palabra que con frecuencia es mal usada; mucha gente considera que disciplina y castigo son lo mismo o por lo menos que el castigo es el medio para lograr la disciplina. Tanto los castigos como los premios provienen de un sitio externo de control.
Respetuoso y mo tivador. El castigo funciona a corto plazo, pero tiene efectos negativos a largo plazo. El castigo no cumple con ninguno de estos criterios. El primer concepto, gentileza y firmeza al mismo tiempo, es una piedra angular en la Disciplina Positiva.
La gentileza y la firmeza son esenciales para una Disciplina Positiva. Muchos padres y maestros tienen conceptos equivocados de la gentileza. Esto no es ser gentil, es ser permisivo. Ahora, echemos un vistazo al hecho de ser respetuoso con usted mismo. Ahora, abordemos el tema de la firmeza. Cuando tiene opciones, se sienten satisfechos. Ahora es momento de subirnos al auto. Uno tiene la tendencia de ser demasiado indulgente.
El otro tiene la tendencia de ser demasiado estricto. Enfocarse en las soluciones es una de las mejores formas de acercar a las parejas "opositoras" y lograr apoyarse uno al otro y ambos a sus hijos. De hecho es una de las razones por las que el castigo no es efectivo a largo plazo. Generalmente, el castigo detiene por un momento la mala conducta, el problema es que los adultos no comprenden los efectos a largo plazo. Estoy ansioso de buscar tu ayuda para resolver todos mis problemas".
A menudo el castigo es una respuesta "reactiva"; en cambio emplear una disciplina efectiva requiere de mayor esfuerzo y habilidades.
Mente abierta. Objetividad de pensamiento. Habilidades para resolver problemas. Sentido del humor. Entusiasmo por la vida.
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